积极聆听,被音乐感动 作者 流川小雪 日期 2017/9/29 14:15:00
        音乐本身不带语义功能,并不明确表现概念和具象,它利用声音的高低、强弱、长短和音色的变化,以节奏的疏密对比模拟千变万化的情感,塑造各种各样的形象。同一首乐曲会给不同的人带来不同感受,这是音乐的独特魅力,优美也罢,欢乐也罢,悲伤也罢,只有当你认真地聆听音乐的时候,音乐才是音乐,才能被音乐感动。小学低年级要培养学生学习如何聆听,安静的聆听环境是首要的,让学生可以集中注意力听,更重要的是培养学生积极主动地听旋律,跟节奏,品音效,辨音色的聆听技巧,切身体会音乐带来的感受,提高音乐感知能力。假如一首《打字机》在喧闹的课堂上聆听,有谁会被打字机急促的击键声、铃声、倒机声感动,又有谁能体会那位打字员的紧张忙碌及娴熟自如操作打字机时的得意神态呢? 
  音乐欣赏有由浅入深这么一个过程:从感性认识(被音乐感动)到理性认识(探究音乐知识)又回到感性认识(更深层次的欣赏)这样三个过程。音乐具有强大魅力,不管是旋律还是歌词,人们很容易被它那或委婉的旋律,或鲜明的节奏,或悦耳的和弦,或缠绵的歌词吸引,让听到它的人为之感动,甚至会随音乐进入自己的幻想世界。这是一种无意识的审美活动,对音乐的理解还只是限于感官感受,即被音乐感动。被音乐感动是聆听音乐时的情感体验,是音乐欣赏第一层次的表现。小学阶段主要是培养学生学习音乐的兴趣,特别是低年级学生,只有被音乐感动了才会有学习的渴望。但在教学中常常会遇到某一首乐曲不会引起学生共鸣,学习过程显得非常被动,这就需要教师借助更多教学手段辅助学习,常用到的有借助音乐标题联想,制作多媒体课件,观看相关影视资料,等等。只有被音乐感动了,才会成为一个积极的聆听者,才会带着探求音乐的欲望走入第二层次。
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